郧西县职业技术学校西校区

自主课堂模式下的小组建设方案

高效课堂依托于自主课堂，而自主课堂关键在于学生自主合作学习，小组建设是保证自主合作学习的有效途径。西校区本学期将在上学年推行学案导学的基础上，强力推进班级小组建设。为保证此项工作落实，制定此方案。

一、成立指导小组

组长：朱美秀

副组长：陶富彬

具体责任人：殷学军

成员：宋方祥、胡连琼、徐文山、陈开鸿、李先成、周祥豪、柯虎、陈新成、周明华、赵洪斌、杨艳、朱建勇、雷尚斌、陶修干、熊月波、武承奇、高斌

（教务处由熊月波负责各项材料的准备工作，政教处由陶修干负责考核评价资料汇总、星级通报表彰）

1、班级包联：确定校委会成员包联班级制度

朱美秀：三（3）、一（2）；陶富彬：三（5）、一（4）；宋方祥：三（9）、二（2）、二（7）；殷学军：三（1）、三（2）；胡连琼：三（7）、二（6）、二（8）；周祥豪：一（1）；三（6）；徐文山：一（6）、、三（8）；陈开鸿：二（1）、一（5）；陈新成：三（4）、一（3）；柯虎：三（1）、二（5）；李先成：二（3）、二（4）

2、时间要求：2014年3月16日前完成分组，完善考核评价机制，进行评价。

3、组织验收：从教师学期教学常规考核中，提取20分用于此项工作的考核，3月17日开始学校将对各班小组建设情况进行考核最多三轮的考核验收，3月17日进行第一次考核通报，第一次通过的班级及班主任该项考核得20分；以后每隔两周组织一次考核验收，每次减5分。考核验收通过情况与班级班主任及任课教师的各项考核挂钩，暂定为不合格班级及班主任不得参加学校组织的各项评比。

二、实施步骤：

（一）完成分组。

1、熟悉学生。要求班主任在分组前对自己班上的学生作仔细深入的了解，对每个学生的学习成绩、学习品质、学习习惯、性格特点作全面的了解，并做好记录。

2、学生分类。将班上学生按学习成绩和学习品质分为A、B、C三个层次（约各占三分之一）。

3、选拔出行政组长。行政组长是一个小组的灵魂，他不仅要领导、团结小组成员，承担向组员分配独学、讨论、展示等方面的学习任务，还要带领一组同学达成学习目标，更担负着管理、考核小组成员学习、生活、纪律、卫生等综合表现的职责，是班主任的最重要的帮手。所以小组长的选拔是小组建设的关键。行政组长一般由A层次学生（品学兼优而且性格趋于外向，有一定的领导组织才能）担任。

4、完成分组。按2A+2B+2C分组，小组成员代号分别为A1、A2、B1、B2、C1、C2。分组时，要求班主任在分组的时候不只是考虑学生的学习成绩，还要考虑学生的性格差异，尽量做到每组都有成绩优异的，也有性格较为外向，敢于质疑和展示的，使每个小组的实力尽量平衡为佳。高三各班可视班级学情设定一个中心组。学生的座位可以不对坐，讨论时转身，但小组之间必须有通道，便于教师巡回指导。

5、小组位置调配。（同层次学生对坐，便于对学和群学。）

B1	B2
A1	A2
C1	C2

6、行政组长培训。小组组建完成后，要及时对行政组长进行培训，明确其在纪律管理、任务分配、记载考核、组织讨论等方面的职责，使其能目标明确地开展工作。

（二）、完善评价机制

建立和完善小组评价机制是小组建设的平台，是小组建设持久发展的保障，是小组成员团结上进的动力源泉，没有评价的小组建设只是凭学生的一时热情，不具持续性、发展性，小组建设要想长期有效，就必须有一套持续的、连贯的、操作性强的科学评价机制。评价结果与学生的评模彰先，资助补助挂钩。【附示例见后】

(三)、班主任在小组建设中的平衡作用

小组建设是一项长期的、艰巨的任务。班主任在小组的运行中，要多观察，多了解，及时发现问题，解决问题，等小组人心涣散了，再多的、再好的办法都于事无补了。班主任要充分发挥班级骨干在实施小组建设中的核心作用，可以成立相应的实施小组，配合班主任和行政班长实施各种考核评价。

班主任的平衡作用主要集中在以下几个方面：

1、小组磨合期的调配作用。小组在刚开始运行时，由于成员间的性格差异，会产生很多

的矛盾，有时需要班主任出面调和，多做正面的思想引导，及时调换小组布局。

2、班主任要及时“点火”，激起学生的热情。班主任要经常关注每个小组的得分情况，多在班上了解每个小组的表现，及时有效地给予评价，班主任的重视可以强化组员对于得分的重视，如果班主任不重视，小组活动的热情就会慢慢熄灭。

3、班主任是行政组长的依靠。小组是班级管理的核心元素，小组长就是班主任的得力助手，因此，小组长就是主要的班委干部，班主任应给他们足够的信心去开展工作。

总之，小组建设是一项复杂的系统工程，需要班主任老师多动脑筋，多想办法，要真抓实干，不摆花架，不走过场；要根基实际，灵活应变，不机械化；要坚持科学态度，尊重个性发展规律。把小组建设当做一项工程来做，当做一项课题来研究，只有这样，才能探索出一条适合我校实际的自主教育的发展之路。

郧西县职业技术学校西校区

二O一四年二月二十七日

【附】

郧西县职业技术学校西校区星级学生考评进级示例

以某班“星级学生考评进级制度”为例，说明一下评价机制的建立。

1、首先完成三个表格的设计。

a.《班小组成员常规考核量化表》。此表的使用者是行政组长，用于记载小组成员的具体表现，包括学习上的预习、对学、群学、展示、“三清”练习等，还包括纪律、礼仪、卫生等行为习惯的考核。每天一张表，一天一小结，一周一统计，即周六最后一节课后，行政组长将每个成员本周每天的得分相加，排出名次。

此表的加减分标准由各小组商量决定（小组成员集体通过），班主任和班级不作要求。

b.《班小组得分记录表》。此表是小组评价机制的核心，是班主任必须掌握的，由行政班长使用，是记载每个小组在学习和生活各个方面的综合表现的。也是“星级学生”晋级考评的依据。

使用说明：

预习栏：是指每次预习后，由科任教师根据各个小组整体的预习认真度、预习检测完成情况。

评出优秀小组，被评为优秀小组的视其情况加1—5分。完成不好的，特别差的扣减小组分1—3分。（科任教师在预习案上批明，行政班长记录。）

课堂综合表现栏：即每节课中，根据每个小组在独学、对学、群学（讨论、展示）、质疑、纠错、堂清等环节的得分，评出小组名次，取前5名，分别加5—1分。

纪律栏：即每天小组成员在迟到、早退、课堂违纪、课余追逐、集会等方面的加减分。根据违纪程度分别扣减小组得分5—1分。（班委会确定好标准）

礼仪栏：即小组成员在文明礼仪方面，包括衣着发型、行为礼貌、桌凳的规范摆放等方面的加减分。根据检查的情况，加减5—1分。（班主任确定加减分标准）

卫生栏：一方面是本小组卫生值日时，行政班长检查卫生打扫情况，视其打扫的干净程度加减3—1分。另一方面是每天的小组管辖的卫生区域的保洁检查，视其情况，加减1—3分。（卫生班长确定标准，班主任监督）

此表一天一小结，一周一统计。行政班长每周日晚上统计好每个小组上周的得分，并排出名次，然后呈交给班主任，班主任审核后到班上公布，并设置学生星级公示栏。

c.《星级学生晋级公示表》。

此表由班主任设计完成后，张贴在教室最显眼的地方，是学生表现的一览表。

使用说明：每周结束后，由行政班长将各小组一周的得分相加，得出每个小组一周的综合表现的总得分，然后排出小组名次。第1—4名的小组，分别有6、5、4、3名组员可以获得一面小红旗，其余5—8名的小组各有2名成员可以获得一面小红旗。究竟是该那几个成员该获得小红旗，小组长就根据《班小组成员常规考核量化表》的记载，从最高分依次选取。

2、晋级规则。

当一名学生的小红旗达到三面时，就可以用三面红旗换一颗星星，他也就晋升为一星级学生；晋升二星级需在一星级的基础上另加4面红旗，依次类推，晋升三星级需5面小红旗，晋升四五星级需6面小红旗，达到“五星级学生”称号的，将自动成为该班的形象大使，政教处通报表彰。

每次评先选优时，将按星级从高往低依次选取。

总之，在开始的小组建设中，任何的优秀个人都必须依靠小组这个平台得以表现，班级不会单独评选任何名义的优秀个人，旨在培养学生的集体合作精神。