强化师德意识  树立职业精神

——新教师师德培训讲座

陶行知老先生曾经说过：为师者要“爱满天下”，要“捧着一颗心来，不带半根草去”。学高为师，身正为范。教师只有德才兼备，才能赢得学生的尊重，家长的信任，同事的认可和肯定。正所谓“亲其师，信其道”，当老师的只有走近学生，热爱学生，用真情实意浸润学生的心田，用人格魅力去打动他们，感召他们，学生们才更乐意亲近你，爱戴你，接受你的教育，学好你所带的学科。一个老师，你是不是有魅力，是不是让孩子们真心喜欢你，这既是一大门学问，也是我们今天所要探讨的关于师德方面的话题。下面就教师的师德素养和在座的各位年轻人进行交流。

师德是社会公德的一个组成部分，它是符合教师职业特点的一种行业公德。它又是社会文化长期积淀的特定的一种道德观念、道德准则、道德行为的综合体。同时，作为社会的一种道德观念，它与其他的观念一样，具有鲜明的时代特征——不同历史时期的师德观必定反映出其不同时代的特征，新时期的师德内涵也应体现新时代的精神风貌。因此，我们应从时代特点看待教师形象，教师更应以新的风貌展现于新时代的浪潮中，社会应赋予师德以新时期所特有的内涵。否则，错误地理解师德内涵不仅会影响教师队伍的建设，也会对教育事业造成不良后果，还将直接影响到实现“中国梦”的伟业。清楚的理解师德的内涵，对新时期的师德建设有着十分重要的意义。

一、教师应怎样理解师德

首先，新时期的师德应表现为一种对社会强烈的使命感和责任感，就是为建设社会的物质财富和精神财富奉献自己取之于社会的文化财富和精神财富。这种使命和责任着眼于对全体学生的培养，着眼于学生智力因素（学习成绩、智力水平）和非智力因素的（学生的意志力，道德修养，克服困难的勇气和能力及自信、自立、自强的良好心理素质等）全面发展（注重的应是学生的综合素质的培养，而不仅仅是智力水平）。

其次，新时期的师德应体现时代赋予教师的时代特征。不仅体现在教师自我较高的科学文化素养和道德修为，还包括先进的社会观、教育观、教学观、师生关系观。

再次，新时期历史时期虽为师德加入了新的内涵，还应认识到师德也表现为一种文化传统、道德传统，教师的形象有历史赋予的光环。（孔圣人就是文化传统、道德传统的典范）率先垂范、为人师表、有学问等素质便是历史赋予师德形象的必要因素（师德的传承）。子曰：“躬自厚而薄责于人”（严格要求自己，少苛责别人）、“以身立教、为人师表”又曰“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”教师的工作是培养人的工作，而最能起到深远影响的是教师的人格因素。有人将教师喻为学生人生的引路人，是十分有道理的。

第四，教师还应认识到教师本身在时代的社会价值，不宜妄自菲薄。（有人看不起老师，可能迫于生活吧，从事了教师的职业，可是打心底就看不起这职业，你既然看不起，那我劝你就别当教师了，在我看来，教师就是高尚的职业，教师就是一群高尚人！你若看不起，你就别当教师了，哪行好你就去哪行，所以，当老师不能妄自菲薄）“教师是人类灵魂的工程师”、“教师是太阳底下最光辉的职业。”因此，作为教师要看重自我，懂得自重。陶行知先生说：“要人敬的，必先自敬，重师首先师自重。”你都看不起你自己，别人如何高看你呢！

理清了什么是师德，那么师德的具体体现在哪些方面呢？

二、师德的具体体现

（一）、要有振奋的职业精神

振奋教师职业精神的首要原因社会给予我们的约束。中国的历朝历代也都对教师的师德风范予以苛求，（注意是苛求而不是一般性的约束）似乎教师就该是圣贤，容不得有过有失，举个小例子，比如说全民皆赌的年代，如果有人在茶馆看到教师打麻将，他嘴上不说，其实心里就对这个老师有看法了，如果麻将桌上再有点小争执就表现得忍无可忍，他张口会说：“你还是老师呢，你是个啥老师！”不过说回来了，老师在公众场合玩赌这当然不对，是要严厉禁止的。我们经常遇到这样的人，他们在与教师有争执时，他们可说粗鄙话，可以骂人，但教师这样就不行，他们动辄张口就说：“你还是当老师的呢！”但这里至少说明一点：教师这一行当是置于最严厉的社会监视和社会苛求之下！

一个人是不可能独立于一定的社会士壤和民族传统心理背景之外的，因此，这种社会给予教师职业的苛求，我们不得不接受，还没必要烦恼、去埋怨什么，因为我们选择了教师这个职业，那就必须要接受这种苛求。这种苛求，其实主要就在于师德上的严格约束。那么，什么是职业精神呢？职业精神是指与人们的职业活动紧密联系具有自身职业特征的精神。一个人一旦从事特定的职业，就直接承担着一定的职业责任，并同他所从事的职业利益紧密地联系在一起。他对一定职业的整体利益的认识，促进其对于具体社会义务的自觉责任。也就是说，我们既然从事了教师这种职业，就必须承担教师的职责，并且要主动履行教师这个职业所赋予的义务。这种自觉责任可以逐步形成职业道德，并进而升华为职业精神。

那么，联系教育实际，我们一起来探讨一下教师应具备的职业精神。

1、爱国主义精神

教师所承担的重任是培养和造就热爱社会主义祖国，能够献身祖国社会主义现代化建设的人才的事业。伟大的教育家陶行知说教师的好坏“简直可影响到国家的存亡和世运之治乱”。（古怪的高考作文）因此，教师必须以高度的爱国主义精神去熏陶、教育、培养学生产生爱国主义之情，树立报国之志，付诸报国之行，伟大导师列宁说：“爱国主义就是千百年来巩固起来的对自己祖国的一种深厚感情。”爱国主义精神是中华民族的优良传统和崇高的思想境界，是我们民族性格的精神支柱，是教师职业道德的最高体现。

我国著名科学家童第周在30年代曾在比利时首都布鲁塞尔学习研究胚胎学，当时中国国家地位很低，其它国家的每个学生都不把童第周这个中国学生放在眼里。童第周和一个学习经济学的俄国青年皮诺住在一个房间里。一天他做实验回来，皮诺摇晃着脑袋讥笑他说：“哈哈，我一看到你，就想起你的国家，东亚病夫„„哈哈„„东亚病夫„„”童第周听了，压不住满腔怒火，像头怒吼的雄师，走到皮诺面前，大声地斥责他：“不许你侮辱我的祖国。”

“你听着，从今天起，你代表你的国家，我代表我的国家，我和你一起去学胚胎学，比比看咱们谁先取得学位。”皮诺张口结舌，一句话都答不出来。童第周憋着一股劲，在日记中写下他的诺言：“应该拿出东西来，为我们的民族争光！”后来他成为第一流的科学家，新中国成立后，他抛弃了国外的优越生活，冲破阻力，毅然回到祖国，把自己的全部才智都贡献给祖国和人民，这是何等的爱国境界啊！所以，要当个好教师首先要有爱国情怀，爱自己的祖国。

2、奉献精神

奉献精神，也就是我们平时常说的服务精神，牺牲精神和全心全意为人民服务精神，是教师正确的人生观、价值观的集中反映。教师的奉献精神体现在，热爱自己的职业，坚守自己的岗位，不为金钱所动，不被权势所屈，甘为人梯，把自己的全部知识无怨无悔地传授给学生。千万不要把教书育人和商人出售商品必须获得利润等同。

 3、爱岗敬业精神

爱岗敬业精神的内涵和外延十分丰富，它凝聚着教师的多种精神，“爱岗”就要有务实精神，“敬业”就要有奉献精神。作为教师必须“知责任，明责任，负责任”集中精力，专心致志地做好教育工作，要对学生倾注全部心血，甚至对个人利益做出重大牺牲，用自己的先进思想和高度责任感，教育影响和感染学生，既要做到学而不厌，诲人不倦，又要做到教书育人，言传身教。树立“忠诚党的教育事业，用心血浇灌桃李”的爱岗敬业精神。

4、开拓创新精神

教师劳动的复杂性，和教育教学的艰巨性，不仅要求教师追求新知，不断进取，而且还要有创新精神，开拓精神和革新精神，即开拓创新精神，这种精神体现在教师教育的全过程中，教师的言行即为求真知，说真话，付真行，育真人，站在科学与教育事业的前列，引导学生去探索未知领域及其规律，善于实践和追求真理，走前人未走过的路。（前两年我们还在说中国几十教育没有培养出诺贝尔奖，这也说明我们的教育在培养学生创造意识和创新能力上有一定的缺失，是值得教育界反思的问题了，还好，有莫言横空出世了，为我们教育才有了一个对大家的交待啊！）

解决前人未解决的问题。敢于冲破影响教育和科技发展的观念的束缚、不满足于当个“教书匠”，要“有魄力讲科学，敢开拓、勤实践、把教育的奥妙、新理一个个地发现出来”。教师的职业是传播真理，培育真人的职业，教师自身必须具有执著地追求真理，诚挚地热爱真理，勇敢地捍卫真理，不懈地传播真理的精神。要象陶行知他说的那样“创造出值得自己崇拜的创造理论和创造技术。”创造出值得自己骄傲的事业。

5、廉洁自律精神

教师必须坚持清正廉洁，“教育者先受教育”的原则做到严格自律，不做违背党和国家利益的事，不利用职务之便谋取私利，坚决按教育政策办事，真正做到一言、一行、一举、一动都不愧为人师，努力担起教书育人，为人师表之大任。廉洁自律精神就是要“以人为镜”“见贤思齐”“见不贤内省”。这样才能明确自己的努力方向，才能有决心矫正、缺点和失误，才能不愧为人师。

说到廉洁自律，按照教育局师训上的要求，课程里要安排学习：《十堰市教师十不准》、《教师忌语100条》、《青年教师最容易出现问题的六项制度》，这也是教育局领导们关心新上岗的教师们，把一些要求、制度提在前面，让大家知晓，好让在座的各位当一个名优秀的教师。这还是教师职业道德所要求的一些内容吧！那么，下面我们就一起来解读。

解读：1、《十堰市教师职业道德行为规范“十不准"》

2、青年教师最容易出现问题的《六项制度》

刚才解读的《十堰市教师十不准》、《青年教师最容易出现问题的六项制度》还有《教师忌语100条》这都属于职业道德的范畴，是老师必须遵守的行为规范，请大家要遵照执行。

所以说，教师的职业精神正是教师可持续发展的根本动因，是一所学校不断进步的力量源泉，是教育事业兴旺发达的精神保证。我们每位教师都需要具备这种职业操守和职业精神。

（二）、要有扎实奉献的职业作风

“教育工作者的全部工作是为人师表”，“教师必须具有高尚的道德品质和崇高的精神境界”。这是前总书记胡锦涛在全国教育工作会议上的讲话中指出：“要说素质，思想政治素质是最重要的素质。不断增强学生和群众的爱国主义、集体主义、社会主义思想，是素质教育的灵魂。教师是学生增长知识和进步的教师，他的一言一行都对学生产生影响，一定要在思想政治上，道德品质上，学识学风上，全面以身作则，自觉率先垂范，这样才能真正为人师表”。不仅如此，我们还要“学而不厌，诲人不倦”，保持一种谦虚、严谨、实事求是、锲而不舍的治学态度，更必要的是，要“吾日三省吾身”做一个反思性的实践者，只有不断的反思自己的教学行为，不断的更新与矫正自己的教学行为，才能够不断完善自己的师德修养。

那么，怎样培养扎实的职业作风呢？

我们首先要加强教师之间的合作。在以前的教学活动中，教师常常“单兵作战”，新课程提倡培养学生的综合能力，而综合能力的培养要靠教师集体智慧的发挥。因此，教师首要的职业作风就是学会与他人合作，包括与同类学科教师的合作、与不同学科教师的合作。要很好地坚持每周的集体备课，同年级、同学科的教师聚在一起研讨研究教材、研究教法。近年来，特别是我们县域推进的自主教育理念与一系列的实践成果表明，教师必须要有协同作战的意识与教研合作能力才能更大程度的发挥教育的功能。

其次，加强教师与学生的合作。教师是学生学习的合作者、引导者和参与者，教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。不仅是忠实地执行课程计划的过程，而且是师生共同开发课程、丰富课程的过程。在新课程中，我们应更多地思考学生如何“学”，以学生的求学需求为主线，以学生为主体，教师和学生面对知识共同探讨、平等对话。教师与学生合作，对学生而言，意味着心态的开放、个性的张扬、创造性的解放。对教师而言，意味着上课是与学生一起分享。

第三，加强教师与家长的合作。学校教育与家庭教育密不可分，新课程改革牵涉到千家万户，有必要让家长们也了解课程改革的理念和思路。教师要积极地与家长合作，在和家长的谈话中向家长们做好新课程改革的宣传工作，让更多的家长来了解新课程的科学理念、认识新课程改革的重大意义，关注新课程改革的持续发展。（低段路队事）

应该讲，现代科学技术的发展，都是人们合作探索的结果，乐于合作、善于合作，也是人文精神的重要组成部分。“三人行，必有我师焉”，能者为师，是一个广泛的道理，每个人都有优点，加强合作就能互相补充，才能共同进步，这何尝不是件乐事。（慧圆肾宝，她好，我也好！与人合作，双赢！）

我刚才第一个问题里讲的振奋教师职业精神的首要原因社会是给予我们的约束。其实还有一个重要原因：从深层次剖析，教师的师德要求特别高，也不是社会、政府和本人强加的，而是教师职业特性和教师劳动特点决定的，也就是“经师”与“人师”的高度统一。教育家徐特立也曾指出，教师既要做“经师”，又要做“人师”。那么什么是“经师”和“人师”呢？他说：“经师是教学问的，就是说除了教学以外，学生的品质，学生的作风，学生的生活，学生的习惯他是不管的。人师则是这些东西他都管。我们的教学是要采取人师和经师二者合一的。如果只传授点知识，忽视培养方向，这样的教育是失败的。”由此可见，把教书与育人有机地统一起来，是符合教育规律的。咱们既要教书，也要育人，且育人是首位。唐代韩愈曾说：“师者，所以传道、授业、解惑也。”说的就是教育学生的第一目的是“传道”，即教授做人的道理，第二才是知识技能。教育学生是不是多上几节思品课，让学生背诵日常行为规范就可以了呢？不是的。我国古代大教育家孔子曾说：“其身正，不令而行,其身不正,虽令不行”作为教师我们要在日常教学中发挥模范、表率作用，注意自己的行为举止，言谈风貌。正所谓“言传身教”，教师的一言一行都对学生起着潜移默化的作用。教师的素养直接影响着学生的学风和学校的校风，教师的形象直接关系着学生素质的培养。“学高为师，身正为范”，用自身的榜样作用和人格魅力，让学生佩服，从而仿效。司马迁在《史记》里说 “桃李不言，下自成蹊。”意思是桃树不招引人，但因它有花和果实，人们在它下面走来走去，走成了一条小路。教师只要真诚、忠实，就能感动、感染和打动学生。孟子说：“贤者以其昭昭，使人昭昭”，我们不可能 “以已昏昏，使人昭昭”，相信具有“以其昭昭，使人昭昭”这样师德的教师才能塑造出合格的和高素养的学生。

（三）、要有无私的大爱

世上有很多东西，给予他人时，往往是越分越少，而有一样东西却是越分越多。你也许会惊奇地问：“那是什么呢？”我将毫不迟疑的回答你：“那就是爱！”爱，不是索取，不是等价交换，而是付出，是给予，是自我牺牲。“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才能教育孩子。”教师应用自己博大无私的爱去温暖每一位学生。教师只有热爱学生、尊重学生，才能去精心地培养学生，只有爱得深，才能更认真、更耐心、更细心地对学生进行教育。“爱”源于高尚的师德，“爱”意味着无私的奉献。我认为教师对学生的爱，不是出自个人的恩怨，而是出自社会的需要、教育的需要。这种爱是稳固的、深厚的，是与教师所肩负的社会责任紧密相连的。

在座的各位新教师或者马上走上教师工作岗位的小老师们，当你第一次站在孩子们面前的时候，一切都让你新鲜、好奇。看看这张脸、摸摸那个头，一张张稚嫩的仰着头的小脸，那渴求着阳光雨露的双眸，会让你有一种责任的承载。每天清晨一声声“老师，您早！”那童稚的问候，会给你带来了一天的快乐和生机；每天傍晚随着一声声“老师，再见！”会给你留下明天的希望。孩子们纯洁的心、圣洁的情、深厚的意，会净化了你的心灵，激起你对教育事业深深的爱，你会真正地体会到了一个教师所有的幸福和快乐。正如一首歌里唱的那样：“那间教室里放飞的是希望，守巢的是自己；那块黑板写下的是真理，擦去的是功利；那根粉笔画出的是彩虹，流下的是泪滴，奉献的是自己。”

是啊， 身为一名人民教师，我们必须深深地懂得，教师对学生的爱，不能局限于个别的对象，而是面向全体学生。教师所肩负的是对一代人的教育使命，并非对个别人的教育任务。这种责任和爱能超越一切，汇聚成一股无可阻挡的力量，我们要用爱心感化着学习困难的学生。当然，教师对学生的爱，不是无原则的，而是始终与对学生的严格要求相结合的。要爱中有严，严中有爱，爱而不宠，严而有格，严慈相济，平等对待每一个学生，尊重学生的人格。

各位亲爱的同事们，年青的朋友们，“今朝默默为人梯，他年桃李满天下”！“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。当你们走上教师岗位的那天就意味着双肩承载着“树人”的责任。印度大诗人泰戈尔说过：“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我干叶的事业吧，因为叶总是谦逊地垂着她的绿荫的。”让我们用慈爱呵护纯真；用智慧孕育成长；用真诚开启心灵；用希冀放飞理想，让我们用自己温暖的双手和大家一道默默奉献，共同托起明天的太阳！

                                                                    2004年7月