2017年高考工作总结（农作物生产与农艺工）

农学专业教师  牛国刚

2016－2017学年度，本人所带高考学科为《农艺工》技能操作与《农作物生产》专业理论，现根据平时教学备考与高考情况，现作简单分析总结：

一、《农艺工》（技能操作项目二）成绩分析

1、高考成绩分析

种子生活力测定项目满分100分，在本次专业技能高考中95以上有8人，90分以上19人（占45%），但有4人不及格，呈现较均匀的成绩分布梯度。其中，有部分平时表现出色的学生成绩成绩较低，这可能与组考院校在我校考生考试时因故将考纲规定的30分钟考试时间缩短为22分钟有关，部分优生为追求完美而在时间突然缩短时，完不成实验或导致某些细节失误而丢分。这反映了平时训练时缺乏应对突发状况的时间回旋预案。

2、下年度该项目教学与备考建议：

（1）坚持过去教学备考中该项目技能操作流程与分步细化操作要求，扎实作好分步规范操作教学、训练。

（2）参考驾驶员场地与路考规则，拟定《小麦种子生活力测定分步量化扣分细则》，减少学生在细则上的失误。

（3）适当增加该项目的实训课时量，加强对学生的速度训练，使学生在会做、做好的基础上，提升速度以应对考场突发状况的时间回旋。且平时多设计一些不同的环境状况，增强学生对考场其他突发状况的应对。

（4）考前两月以赛（考）代练，让学生相互间进行打分，从而查找问题、切磋解决。

二、《农作物生产》专业理论教学与备考建议

1、16－17学年度《农作物生产》教学与高考情况：该学科的平时教学中依据考纲对教材内容进行了逐一过关训练，挖得过宽、过深，可从17年专业理论试题的学科占比看，我校学生所抽试题来源的学科占比偏离考纲严重，《农作物生产技术》占比很少，浪费了不少时间。

2、下年度该项目教学与备考建议：一是将15年前编写的教材《农作物生产》（南方本），换成16年编写的《农作物生产》（南方本）第二版；二是依据考纲对教材内容进行重组，并逐个考点对应教材知识点编印试题，进行同步讲、练、考过关。

3、加强同专业不同学科间教师间的教学备考内容协调，减少重复教学浪费时间、减少知识教学的错误或混淆。

4、相信学生、依靠学生，激发学生的学习备考主动性。每章节教学完毕后，指导学生依考点整理知识体系网络图，并指导学生相互间出考题测试。