教 科 研 简 报

2013—3014学年  第1期  总第6期

 

郧西县职业技术学校教科研室                             2013年9月

 

【信息与情报】

课题引领，实践研究，实效为首

1、2012年11月13日郧西县教育科研规划办公室《关于进一步加强教育科研课题管理工作的通知》（见县教育科研规划办公室文件）指出，为了更好地发挥教育科研对教育教学工作的指导和促进作用，不断深化自主教育改革，提升教师综合素养，提高教育教学质量，打造具有县域特色的品牌学校。就“十二五”期间中小学、幼儿园教育科研课题管理与研究工作提出了指导性意见。主要是，一要更新观念，强化教育科研工作重要性的认识；二要建立机构，强化对教育科研工作的组织领导；三要抓住机遇，强化“十二五”期间课题申报立项；四、精细管理，强化课题过程研究与成果运用。

要求：（1）教育科研课题申报由学校根据本校实际，结合我县在自主教育改革和推进教育均衡发展中的热点、难点问题作为研究对象。课题自由确定，宜小不宜大，宜实不宜虚，以研究课堂教学、行为习惯养成、校园文化建设、教育教学资源开发等为重点。省、市、县教育科学规划课题每年申报两次，时间为每年5月中旬和11月中旬。（2）县直学校、乡镇中学和乡镇中心小学，在“十二五”期间，每年必须至少有2项县级或县级以上的课题立项。市级教育科研基地学校和县、市教育科研先进单位（十强学校）在“十二五”期间没有立项课题的，必须在2012年12月7日前申报2—3个课题。(3)课题申报的要求做好申报。

2、郧西县职业技术学校2013-2014年度校本课题研究选题指南

序号	拟 设 课 题 范 围	责任处室或承担上级课题组
1	以“专业”为建制的招生与人事管理机制研究	招生办
2	**学科教学计划与课程标准、职业岗位技能标准对接研究；	东校区教务处
3	学生自主能力培养与高考夺奖实践行动研究;	西校区教务处
4	“B2B2C+O2O”模式开展行业“师徒结对”技能培训可行性与机制研究	技能办
5	“数字化扁平式网络结构管理模式构建”行动研究	行办
6	保稳控流与提高学校声誉行动研究	政教学工处
7	学校现有基础文化课富余教师转入中小学课外辅导活动的可行性与管理机制研究	青少年中心
8	“师徒结对”职岗匹配的继教学习机制与实践行动研究	师训处
9	微课程建设的理论研究与实践探索	电大办
10	"书香校园"与"竞技校园"二轮并驱的校园文化建设研究	团校委
11	教师教科研成果认证与奖评量化标准研究	教科室
12	师徒结对教学平台设计与运行机制研究；	《职业教育信息化与学校教学研究》省级课题组
13	***专业“数字化双师型教师”团队组建与工作坊建设研究；	《技能型紧缺人才形成机理与对策研究》省级课题组
14	（1）郧西七夕文化特色专业建设标准研究； （2）郧西乡土文化简明读本编写	《郧西七夕文化发掘与传承机制研究》省级课题组
15	自主快乐教育与技能高考达标矛盾化解机制与实践研究	《职业院校专业技能抽考制度研究》省级课题组
16	其他亟待解决的重难点问题研究	自选课题

 

注：（1）本年度校本研究课题指南中所列15个课题为指令性课题，各责任处室或课题组必须组织能力较强人员主持研究，并担负监管职责。 （2）教务处可根据本年度教学教研需要，指导各教研组针对教育教学中亟待解决的重难点问题自拟课题申报。 （3）每个校本课题组研究总人数不突破3人。（4）2014-2015年度的申报省、市级课题立项原则上从本年度的校本课题中推荐。 （5）本次校本立项课题结题合格者，结题证书拟加盖县教育科研规划办公章。

 

【探讨与研究】

2013—2014年教科研工作思路

立足“科研兴校”战略，在“常规保质量，科研上水平”原则指导下，聚集影响学校生存发展的“招生”与“课堂教学”、“师徒结对跟踪指导”三大节点，以“课题研究”为抓手，搞好“中职教育教学情报收集整理”与“先进教科研成果推介”，充分发挥教科研的先导、引领和服务功能，从而推动学校科学发展，持续发展。积极完成工作任务，实现教科研工作目标。

一、完善学校中长期教科研规划。开展全校性的调查问卷，在对问卷进行初步统计分析的基础上，邀请学校各职能处室负责人座谈，从各方面摸清影响学校科学发展的突出问题。然后，制订学校中长期教科研规划及配套的管理办法。

二、组织开展校本课题研究。

1、调查分析学校在“招生”与“课堂教学”、“徒师结对跟踪指导”等方面，目前存在的突出问题，据此编制2014-2015年度校本研究课题指南。

2、按职岗匹配原则组织校本课题申报。加强与招生办、教务处、技能办等处室的沟通协调，紧紧围绕教育教学实践中的焦点、疑惑和实际问题，组织骨干教师本着发挥岗位职能需要原则进行课题申报，杜绝“挂名申报”。

3、实行“课题研究例会制”与“教育教学情报收集整理汇报制”。各课题组每周至少按排1节课时间的集体研讨活动，分析课题研究中存在的问题，共同研讨对策和措施，从而为下一阶段的课题研究扫清疑惑，保证课题的正常开展。课题组的集体研讨时间需写进课题组成员课表，每次研究课需事先在专用教案本上写好准备交流议论的内容；专人记录研究过程发言提纲；研究课后各参与研究人员在专用教案本上写好反思材料，课题组将本周收集的教育教学情报进行分析整理后发送到教科室指定信箱。

教科室邀招生办、学生工作（政教）处、教务处、技能办等相关处室，按各课题组的研究课表以推门听课形式参与研究课听评。教科室组织对课题研究人员参与研讨次数、研讨案与反思、教育教学情报收集整理等方面进行量化考核，并将考核结果作为课题结题申请资格审查与教科研先进个人评选的重要依据。

4、每学期举行一次课题研究交流会。届时，各课题组参与研究的人员，需向教科室上交一篇较高质量的课题研究论文；课题组负责人需在会上总结分析课题研究中好的经验做法以及存在的问题，并提出下一步的研究思路和措施。会后，在交流材料与组员的研究论文基础上撰写阶段性研究报告，交教科室存档。

5、认真做好结题鉴定、推广优秀成果等工作。完成预定的研究任务后，课题组长要认真整理成果，撰写课题研究报告、研究工作报告和自我鉴定意见，并及时申请结题。对成效显著的优秀研究成果，将及时进行宣传推广，引导教师研教结合，在实践中反思，在反思中提高，促进研究成果向“教育教学生产力” 转化。

三、承担上级立项研究课题的监管工作。

1、上级课题的组织申报需建立在学校发展亟待解决的重大问题基础上，且围绕该重大问题拟定若干校本课题作为其子课题，防范个别教师为个人功利，透过人情关系直接在上级有关部门进行与学校发展无关问题的课题立项，或挂靠其他单位进行子课题研究。

2、除主课题负责人外，其余申报参与研究人员必须承担一个校本课题作为该上级课题的子课题，且子课题研究内容与申报参与者的岗位职责或学科专长相吻合，克服“错位研究”与“挂名研究”现象。

3、参照校本课题模式对上级课题进行监管，认真落实“课题研究例会制”与“教育教学情报收集整理汇报制”。

4、将子课题的校本验收合格，作为上级课题结题申报书签署学校推荐意见及结题奖金发放的重要依据。

四、中职教育教学情报收集整理。所有参与课题研究的人员，需关注本课题研究领域内的教育教学动态，结合每周的课题研究例会将有关情报信息资源进行汇总，由课题组长整理后将电子稿发送到教科室信箱。

五、教师教科研成果认证及推广。

1、有效利用学校网站平台开设教科研论坛，激发不同观点在一起碰撞产生创新的思维火花。

2、在学校网站开设教科研实验与应用推广栏目，将“围绕教育教学搞科研，搞好科研促教育教学”的观念落到实处。逐步形成“课题从教育教学实践中去选，研究到教育教学实践中去做，答案到教育教学实践中去找，成果到教育教学实践中去用”的研究文化。

3、组织教师积极参加各级各类的征文、教学设计比赛。通过学校网站及时转发各级有关征文、教学设计比赛等信息，并向上级教科研部门推荐教师优秀作品。力争做到参赛面广，获奖层次多、获奖率高，提高教师参与教科研的成就感，促进教师专业成长。

4、每学期末组织教师提交本学期教科研成果获奖证书，并进行认证。学年结束时由教科室统一编制年度教科研奖励报表。【注：非学校组织的论文与教学设计、课题研究等成果获奖（含课题结题）证书，及自行发表在《教科研工作评价与激励制度》所附杂志报刊参考目录以外刊物上发表的论文，教科室将不进行登记、认证】。

 

 

教育科学研究室

二〇一三年九月

               （本期责任编辑：蒋兴成）  共印29份