郧西县职业技术学校

“双师型”教师培养探索情况汇报

双师型教师培养的传统途径主要是“技能考证型、短期培训型、学习考试型、挂职锻炼型、企业引进型”等类型。从总体上看，这些做法呈现了三个基本特点：一是培养的主体还是学校与教育行政部门，是一种内部式的培养；二是培养的时序主要是后继培养，即培养现有的专业课教师，没有从源头上解决问题；三是培养的重点是补偿式培养，教师缺技能补技能、缺经历补经历。为提高双师型教师队伍培养的系统性与前瞻性，郧西县职业技术学校开展了“农村中职学校的‘双师型’ 师资队伍培养的策略模型与保障机制探索”。寻求变原有的被动适应性为充分体现职教公益性的“社会化、前瞻性、主动拓展型”的双师型教师培养模式，构建“ ‘双师型’教师培养”的价值导向、途径选择、政策与制度保障、操作流程”等系统直观的策略模型图。

 

未完见附件：

附件：郧西县职业技术学校“双师型”教师培养探索情况汇报