教 科 研  简  报

（２０１４年１０月）

工作动态：

1.    落实教育部、省教育厅关于开展职教在线调研的通知。

2.    组织省、市、县今年课题结题负责人座谈研究结题事宜。

3.    市教科院韩副院长、李主任一行到校检查指导课题、计算机组等工作

4.    制定第30届青少年科技创新大赛及第15届教育工作者科技创新活动方案。

5.    收集、整理2013.9—2014.8教育科研成果。

课题研究：

课题申报讲座（一）

郧西县职业技术学校牛国刚

一、教师开展课题研究有什么好处？

（一）自我价值的体现以及教师专业化成长的需要。从学术角度讲，申报课题的过程，实质上是申报者对自身研究能力、研究方向、研究思路的全面反思和系统梳理，是一个教学科研水平提升的过程。申报者在课题设计过程中，必须回顾和总结以往的研究历程，根据自己已有的研究成果，寻找自己的研究优势和特长，确定申报选题和研究内容。因此，课题研究是衡量教师科研实力的一个指标，课题结题表明个人科研能力得到了社会的认同。

（二）有利于提高学校的竞争优势。课题研究，反映了单位的整体研究实力和办学水平、战略眼光。为学校申报各级各类项目、奖励打好良好的基础，也是学校评估验收一个非常重要的环节和指标。如：示范学校、重点专业、精品课程等项目的验收都需要相关课题、论文、教材等成果作为支撑。

（三）有利于新课程改革的全面推进

二、怎么申报课题？

（一）选题

1、选择研究领域、问题

（1）哪些领域的问题我们可以研究？教师应着重关注教学改革问题，包括教学内容、教学方法、教学手段等改革问题，也包括所教课程的教材、教学大纲、考试方法和手段等改革问题，还包括实验、实习、实训等实践教学环节的改革问题。教师还可以关注本人所从事专业的学术问题和教育科学问题。

（2）如何确定研究问题。A从自己工作中遇到的困难或存在的缺欠中去发现课题。问题课题化，将问题上升为课题。B从某种现象的观察中发现问题。C从自己已有的、取得成功的经验中去总结课题。D从各种信息情报中寻找课题。E上级有关部门的课题规划或学校总课题中选择课题。——仔细阅读《课题指南》。课题指南所涉及的选题方向都是当前需要研究的理论问题和现实中的重要问题，特别是重点课题是国家和地方急需研究的问题。所以申报课题不能脱离指南，不是说要和指南上的一模一样，但最好要围绕指南来选题。

2、选题的原则

（1）现实性原则。选题要注重为现实服务，旨在解决有确定涵义的具体问题（核心），不要空对空，能为政策和决策服务为佳。（2）创新性原则。选题要注重理论创新，课题题目出得要有新意，要与众不同，在前人的基础上创新。（3）科学性原则。选题是一个科学问题，要在实践中进行提炼，提炼到科学问题的高度。（4）可行性原则。选题要从自己的实际出发，根据自己过去的研究成果和调查研究的资料，以及自己的学科方向，实际工作情况，确定适合自己承担的题目。

3、确定题目

(1)选题要扬长避短，结合自己本职工作和研究兴趣选题。(2)注意题目不要过大或过小。(3)研究的问题要明确，要清楚解决什么问题。课题问题应当是具体的，有明确的界定，而不应当模糊不清，笼笼统统。（4）核心概念界定要明确。即课题核心概念有明确的外延和内涵。

（二）研究文献查阅与述评

1、文献查阅总体要求：调查国内外研究现状，理请思路，找到着眼点并评述（研究者、主要成果、主要观点、主要贡献、不足之处）。

2、撰写时需注意的几个方面：由历史延伸至现实，注重写现状；史料（资料）要翔实；介绍“研究成果”要注重其前沿性；总结“主要观点”要简练、鲜明；各个时期重点介绍代表人物和代表作；注意“叙述与评论”相结合；注意的用语、用词的准确性；交代“你”的选题在现有研究中所处的地位。

（三）研究方案设计

1、研究意义。（1）理论意义：学术意义，是指选定的研究课题符合教育科学本身发展的需要，有利于检验、修正和发展教育理论，有利于建立新的教育理论科学体系。如主体性教育的研究等。（2）实践意义：是指选定的研究课题符合社会和教育事业发展的需要，有利于全面提高教育质量。这类课题是教育实践迫切要解决的问题，研究成果对教育改革与发展有直接的指导意义。

2、研究目标.。（1）目标要明确、突出。即通过研究将得到什么新理论、新理念、新观点、新认识、新模式、新途径、新方法、新对策等，且很容易被评审人评估；（2）目标设计要翔实、具体、明确，避免大而空，要具有可评价性（可鉴定性）；（3）常见问题：把研究目标和长远目标混淆；目标与内容混合在一起；目标定得过高；目标制订不具体，难以进行评价；目标扣题不紧；目标用词不准确；把研究目标停留在教学目标的层次上等。

3、研究内容。（1）根据研究目标设计研究内容。即每一项研究内容对应相应的研究目标，顺序上应与研究目标一致，明确解决“研究什么”的问题。（2）阐明研究内容的理由，研究内容所要回答的问题，该部分研究内容所用的方法、预期结果及简单讨论。（3）所有研究内容在逻辑上必须通顺。（4）层次清楚，详略得当，抓住关键，重点突出，力求创新，切忌雷同。（4）注意问题：紧扣选题，注意相关性；注意上下逻辑关系；不贪大求全，预期可以完成任务；对每个专题研究内容（子课题）作必要概述；与课题组成员的研究专长（专业领域）吻合；注意前沿性；与阶段成果和最终成果相联系。

4、研究重点与关键点、创新点

5、研究方法。（1）强调可行性。有关方法必须与研究目标直接关联，既通过什么样方法完成研究目标简述具体的研究方法，使评审者相信申请人确实掌握了该方法。（2）尽可能使用经典的、公认的研究方法，切忌一味追求热点和时尚。如果使用的不是经典或公认的方法，解释该方法比经典方法的好处、可信度等。（3）常见研究方法：实验法（原因－结果）与追因法（结果－原因）；经验总结法，在不受控制的自然形态下，依据实践提供的事实，分析概括事物现象，使之上升到理论高度的一种普遍采用的有效方法；比较法，根据一定标准，对某类事物现象在不同情况下的不同表现，进行比较研究，找出事物的普遍规律及其特殊本质，力求得出符合客观实际结论的方法；历史法与文献法，历史法就是从事物发生、发展和消亡的过程探索其本质和规律性的方法；文献法就是对于文献进行查阅、分析、整理从而找出事物本质属性的一种研究方法；统计法，通过观察、调查和实验对所搜集的数据资料进行整理、计算、分析解释和统计检验的原理和方法；测量法，根据某种规则把观察的对象的属性予以数值化的过程；表列法与图示法，对量化的统计资料用表列和图示的方法予以表现；内容分析法，对于明显的传播内容，作客观而有系统的量化，并加以描述的一种研究方法。

6、技术路线：（1）技术路线用流程图表示；（2）精练且有说服力；（3）一般可以一页

7、研究成果假设：（1）阶段性成果：以论文、研究（调查）报告为主，也可以是教改方案、教材、课件或其他成果形式。（2）最终成果：以系列论文、总报告为主（也包括教材、软件、工具书等），经费充足的课题可考虑出版、专著。注：假设研究成果时，须与研究主题、目标、内容、方法相关，且量要适中预期能完成。

8、参考文献：参考文献是非常重要的部分，该部分向评审人展示了申请者对该领域的了解程度、知识结构和所研究目标的重要性。参考文献要新，近3年内，最好是当年的。

（四）可行性分析

1、研究方案在理论上是否可行。

2、设备与技术保障支持条件是否满足。实验与探索设计是否合理；设备是否足够，研究环境是否合适，术条件是否能完成研究内容。包括已具备的实验条件，尚缺少的实验条件和拟解决的途径，包括利用国家重点实验室和部门开放实验室的计划与落实情况。

3、工作条件：项目依托单位和合作单位有无良好的环境和必要的技术支持。可行性分析除了对本单位的研究实力进行恰当的分析外，最好找一家比本校强的单位或该领域有关学者作合作伙伴，把他们的软硬件条件也加进去，现在的项目越来越看重多单位合作。课题组成员的专业组成。

4、课题的组织与管理，对课题组成员的要求等。

（五）申报表填写

1、课题负责人与主要研究人员基础数据表

2、课题负责人与主要研究人员近年来取得的有关研究成果

3、课题负责人与主要研究人员近年来主持的重要研究课题

4、课题设计论证（即“研究方案”，限3000字内）

（1）本课题核心概念的界定，国内外研究现状述评、选题意义及研究价值；

（2）本课题的研究目标、研究内容、研究假设和拟创新点

（3）本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。

5、完成课题的可行性分析

6、预期研究成果

 

*附： 关于课题申报书填写中几个值得注意的问题

（1）选题过于宽泛，问题指向不清楚。

（2）课题提出针对性不强，目的不够明确。

（3）研究内容不具体或者过于繁杂，内容之间缺乏逻辑联系。

（4）研究步骤不清晰，保证不了任务的完成。

（5）研究方法泛泛而谈，不能明确各项任务所用的研究方法与具体工作策略。

（6）对过程与最终成果不确切，心中无数。

（7）研究基础不扎实，研究力量不足，研究条件不充分，研究的可行性分析欠客观等。

 

2014年10月11日