分层教学   提高效率

高三建筑专业工作总结     杨世君

2017年高考已落下帷幕，回顾高三一年的备考复习，反思自己的教学，有收获还有更多遗憾。一学年来，本人热爱本职工作，尽职尽责完成全部教学任务，虽然教学工作繁忙而繁琐，却让我深深地觉得这一年的付出是值得的，是有价值的。为了使我以后的教学更加成熟，少些遗憾，现将我的工作总结如下：

一、 情况简介

本年度我担任学校建筑专业高三（1）、（2）班，高二（8）班教学工作，高考五个模块中的《建筑识图》、《建筑构造》二门课程，周平均课时36节，除周日下午休息半天外，其余时间均在学校与学生共同度过。工作量大，责任更是重大。在本次技能考试中，高三参考51人，在本专业本科录取分数比去年上涨70分的基础上，我专业学生仍上本科线19人，虽离最高目标还有差距，但足以肯定我们专业组老师所付出的辛劳与努力。

二、 教学准备方面

在最后一学年教学中，要提高教学质量，关键上好课和全面系统的复习工作。因此我做了下面的工作：

1、课前备好课。依据2017年建筑专业技能考纲要求，紧扣教材，框选考试范围，并认真划定重点与非重点内容，做到不作无用之功。

2、认真钻研教材与考纲，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解考纲重难点，把握好识记、理解、掌握、了解等概念，知道应补充哪些资料，哪些不作重点讲解，节省有限的学习时间。

3、了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，复习过程中可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。

4、考虑教法，解决如何把已掌握的知识点传授给学生，让他们能更容易的理解和掌握，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

5、制作导学案。针对每小节的学习进度，制作学案试题，针对考纲重点和学生容易出现的问题，反复练习，做到符合考纲要求，有重难点，练有所获。

6、课堂上的情况。

组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生的学习兴趣，课堂上讲练结合，布置好作业练习。

7、热爱学生，平等的对待每一个学生，让他们都感受到老师的关心，良好的师生关系促进了学生的学习。在平时的练习和测验中加强对学生的鼓励性评价，每解出一步都要给以肯定和鼓励，保护学生学习积极性。

三、 教育教学方面

1、承认差别，分层教学

学生的基础和能力是有区别的，对不同层次的学生设计不同要求的练习。对于基础较差的同学，鼓励他们不要放弃，从最基础简单的知识开始，不抛弃不放弃。对于基础一般的学生，我会要求基础知识的积累，紧抓考纲内容，逐一把基础知识点进行理解掌握，对基本概念要求会背诵。对于基础好的那一部分同学，我就要求他们在完成基础积累的基础上，多进行实训练习，多看图纸，多给自己提出问题。

2、巩固基础，强化记忆

指导和督促学生做好知识的复习，防止知识的遗忘。我的做法一方面是在复习知识点时，为了学生记忆牢固，教师要做到检查及时，知识点的口头抽查，可以采用不同形式，总之，要帮助学生增加基本概念的积累量，巩固知识记忆。

3、精讲多练，提高效率

我们学生的接受能力是有限的，对于重难点的知识，我会根据他们接受的能力来讲解，降低学习难度，少讲多练，讲练结合，让大多数学生都能跟上。另外，我也觉得我们所要达到的目标不仅仅是完成要讲的练习题目，而是要让学生在解题能力上有所提高。所以在做题讲题的时候，我一直强调让他们总结规律和技巧，不在同样的问题上出错误。

4、模拟高考，实战训练

按照高考考纲要求，分理论和实训内容练习，建立理论试题库，每位老师都积极支持和完善，以便学生能更快更好的使用。严格把握考试和训练时间，并加大试题数量，以提高学生的做题速度，提升学生的做题质量，使学生们能在有限的考试时间内高效的完成考试。

以上几点就是我在教学中的一些做法和感悟，希望各位老师，各位前辈多多指教！