为了进一步提高我校的教育教学质量，加快推进自主课堂教学改革，学校决定从本学期起全面实施“导学案”教学模式，使学生学习有劲、有路、有法，从而使我们的教学真正适合我校实际，适合我校学生实际。为保证此项工作的落实，特制定此办法。

 一、导学案设计的基本理念和要求

1、体现“学案、教案、练案”三案合一，基本要素包括：三维学习目标、重点难点、知识结构、学法提示、经典考题分析、巩固练习、课堂小结、教学反思等。

2、符合自主课堂教学模式：①设计情境、明确目标；②新知预习、自主学习；③合作探究、讨论解疑；④展示点评、整合点拨；⑤清理过关、达标检测；⑥课后反思、自我监控。

3、在六个环节实施过程中，教师特别需要注意的问题：①预习进课堂，教师要组织学生利用学案提前预习，不预习不上课，预习不检查不上课；②创设有效教学情景；③叙写学习目标，让学习目标看得见、摸得着；④不读不讲、不议不讲、不练不讲；⑤三讲三不讲：讲重难点；讲思路方法；讲易错、易混、易漏点；学生已经学会了的不讲；学生通过自己学习能够学会的不讲；难度太大怎么讲学生也不会的不讲；⑥一点一练、当堂检测、及时矫正；⑦有课必练、有练必收、有收必批、有批必评、有评必补、练必分层、练必限时；⑧有学必结，日日清；有错必纠，周周清；每章必考，月月清；⑨各科每节课要有5-10分钟让学生大声朗读；⑩树立“能力培养重于知识的传授”和“教育在于育人，在于教会学生学习，在于为学生未来发展奠基”的理念。

4、问题预设建议：①学生自读教材，能否发现并记住所要学习的知识点（发现问题的能力，识记能力）。——大部分学生读书能够完成。②能否将知识点构成结构图（理解知识点内在联系）——基础较好的学生能完成。③针对学生学习个别重点、难点问题的“关节点”，设置有效的、有思考价值的、具体化的思考题（分析问题的能力，学会学习的方法）。——共性和个性问题 。④每份学案后面配有及时检测，检查该问题是否已经真的理解，同时让学生熟悉高考在该考点的命题方向（解决问题的能力，应试能力，关注高考）。——近一半的学生能完成 ；⑤学生尝试自主小结，师生补充完整。      

5、格式要求：编号（数字三号黑体加粗）、某年级某些班某学科导学案、编制人、班级、姓名、审核人、审签人、印制份数。一律用八开纸两面打印成文，全篇宋体五号字，行间距固定值16-18磅，页边距、中缝2cm，理科类图形符号可以手写。每份导学案至少要有70%的留白，一般情况正面为新知学习内容即“学案”，背面为练习检测巩固内容即“练案”。必须按课时编制，每份可设3-4个课时。

6、质量要求：高效、实用、符合学情。导学案设计要低起点，易激趣，让不同层次的学生能做，让更多的学生多做。一份高效、实用的导学案有四个特点：①问题探究是关键，能帮助学生学会如何从理论阐述中掌握问题的关键；②知识整理是重点，让学生学会独立地将课本上的知识进行分析综合整理归纳，形成完整的知识体系；③阅读思考是特色，引导学生阅读，养成习惯、形成能力、获取知识；④巩固练习是着力点，在自学的基础上，让学生独立进行有针对性巩固练习。

7、数量要求：导学案编制份数按照每学科课时总数（含加班）的10﹪，具体数量附后。

 

二、导学案的编写

1、组织分工安排：导学案编写应在备课组集体备课的基础上进行。每一份导学案的设计，每一个题目的设置，每一个问题的提出，原则上由备课组全体老师集体讨论后定稿。按照分工编写的导学案，备课组长要初审教研组长再审核把关，质量低劣追究责任。任课教师在此基础上形成符合自己和本班学生的个性化导学案，必须进行二次备课，从而实现资源共享，既遵循一般，又体现特色。根据教学经验和工作态度，有区别的安排任务，不能独立制作导学案的可以少安排或不安排。

2、时间安排：各备课组每周在教研日落实集体备课，同时解决以下问题：评价讨论已用导学案编制存在的优缺点，提出改进意见，为下份导学案的定稿，以及其他相关问题。导学案编写务必按学期初教学计划进度执行，必须在新课前三天完成，未按时完成扣制作人2倍津贴。

 

三、导学案的使用

1、第一学习时段需完成任务：①设计情境、明确目标，分解学习任务，激发学生学习热情与兴趣。②新知预习、自主学习，学案下发后，学生一读二填三练：即精读文本、填写学案、基础演练。教师要收回批阅学案，发现问题，以学定教。

2、第二学习时段需完成任务：①合作探究、讨论解疑，针对预习自学存在的问题，讨论交流，教师要巡回指导。②展示点评、整合点拨，学生在讨论的基础上展示本组学习成果、心得，也将本组共性的学习困惑提交班级讨论，可以由已会的学生当“小老师”讲解，教师把握时机进行点拨，点拨要“要言不烦”、“画龙点睛”，点拨的内容为重点、难点、易错点、思路与方法。共性问题、重难点要精讲，教给学生整体把握一节课内容的思路和方法。

3、第三学习时段需完成任务：清理过关、达标检测，教师要留出时间让学生对所学内容进行总结梳理，反思学习目标达成情况，及时对当堂教学效果进行测评，以达到对所学内容的巩固深化。成果测评可以是小组成员间的相互测评，也可以是老师事先设计的问卷。在此基础上学生复习整理本节课的知识结构，最后，教师只需针对本节课的重难点少而精地布置作业。

4、下课时，教师要把本节课的导学案收回批改，任课教师对导学案的批改时间做到不隔天，必须全批全改，交备课组长检查登记后及时下发；同时在下课前，要把下节课的导学案发下，并就主要学习目标提出具体要求，指导学生学习。对未能及时完成任务的学生，教师要依据学习常规管理作出具体的处罚并计入学分。

5、学生在完成导学案时，要求全部使用双色笔。蓝黑色笔，是学生课下第一次完成导学案时使用；红色笔，为课堂上其他同学展示后或教师点拨后补充完成或纠错时使用。便于教师进行教学反思，也便于学生课后复习。

 

四、导学案的管理、检查和评价

1、教师有责任要求学生妥善保存每一份导学案，定期装订成册，作为以后复习资料及年级组、教务处检查的依据。

2、教师要保存好每一份导学案的电子版档案，学期末汇总存档，作为备课组的共享资源，便于以后修改使用。

3、每周备课组长负责自查，登记导学案编制、二次备课、批改的质量和数量，收集电子版导学案，每周一公示上周检查情况。教务处、年级组、教研组随时可以抽查备课组自查情况，出现弄虚作假追究备课组长责任（扣除等值津贴）。

4、每月由教务处组织年级组长、教研组长至少检查一次并公示，查出编制、备课、批改不符合规定的导学案将扣除相关津贴。

5、所有学科的单元检测原则上一单元一检测，备课组自主命题，按1份学案核算。语文、英语每月写两篇作文，另外语文学科要有周记或摘抄。

6、教务处每学期以教研组为单位进行一次导学案的评比，被评为优秀导学案的教师，年度考核加2分，作为教学常规优秀奖、教学能力评价和学科优秀教师推荐的依据。