师生成长共同体主要是基于学习关系而形成，是一个由学习者与助学者（包括教师、辅导者和家长等）共同构成的团体。他们具有共同的目标，他们相互对话、交流与沟通，分享资源，分享彼此的情感，为共同完成一定的目标任务而建立。在实施过程中可遵循以下策略：

（1）建立管理构架。选好共同体组长。共同体组长要以身作则，起到表率作用；全面负责共同体事务；组织协调各“长”完成各项常规工作；及时对共同体情况进行总结，表扬先进，鼓励后进，调动同学的积极性；认真完成班里安排的各项任务；积极配合指导教师的工作；了解共同体同学的思想动态和各种特殊情况，及时向班长、指导教师或班主任反映、汇报。以纪律长为例：每个共同体的纪律长全面规范本共同体同学的行为；负责本共同体的纪律；记录本共同体同学的操行得分；每周对本共同体同学的纪律情况进行总结并将结果上报给班纪律委员；对经常违纪或严重违纪的同学进行提醒、批评、教育，实施帮扶等。

（2）实施学习管理。各学科长全面负责本共同体本学科的学习；检查本共同体的作业、笔记和预习、试卷整理等情况；组织本共同体有序开展讨论和展示；组织共同体同学自习、早读等；汇总本共同体的问题。本共同体不能解决的问题作为共同体生成问题上交学术助理（班科代表）；对本共同体同学的发言情况进行记录；组织共同体内结对活动，对后进同学进行帮扶；每周对本共同体学习情况进行总结，并将总结情况上交学术助理；每周汇总本共同体本学科发言情况，并上交学术助理；汇总本共同体学习质量检测的平均分和各分数段的人数，并上交学术助理。

（3）依靠指导教师。作为共同体6名学生的指导老师，其作用非同寻常。这里的“指导”既是学习、习惯和方法的指导，又是心理健康的辅导和世界观、人生观、价值观的引导。因此，指导教师要积极投入共同体事务，关爱每一个孩子的成长，沟通学生、班主任与家长的联系，发挥好导师、桥梁作用。我们每天对班级共同体考核扣分的情况指导教师要及时找问题生谈话，帮助他解决学习、思想和生活上的问题。