《荀子·劝学》篇中说：“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑。”就说明周围事物对某一事物的影响之大。在育人上“蓬生麻中，不扶自直”比喻生活在好的环境里，得到健康成长。“白沙在涅,与之俱黑”比喻好的人或物处在污秽环境里，也会随着污秽环境而变坏。“孟母三迁”的故事妇孺皆知，给孩子一个好的成长环境是每一个家长每一个老师的共同愿望。

  记得我的孩子小的时候，我想给她创造好一点的环境，我有意的在她放学快要回家的时候关掉我想看的电视，坐在那看书去。我想每当她回家看到她的爸爸在那学习，久而久之她也会有一定的感触有一定的紧迫感。她懂事了我多次告诉她：你的爷爷求学时多么艰辛，你叔父学习多么虔诚，你的姑姑学习多么优秀，你的姑父学习多么进步，你一定要象他们一样努力。她就在这样一个她熟悉而又优良的环境中快乐又健康的成长 。我的大家庭就是孩子的“成长共同体”。一个孩子的成长正需要周围的人象“麻”一样都给他提供正能量扶着他们茁壮成长。这样他们才能成长的更端正。

近两年认识到手机对学生成长的困扰，我校大力开展禁手机活动，政教处、教务处和值周联合行动，禁止学生玩手机，特别是对上课时间玩手机的更是严加处理，并与家庭联合教育，纠正学生“手机控”的毛病，这也正是优化育人环境的举措。

我们在“自主学习小组”的基础上建设“师生成长共同体”就是要形成更优良的育人环境，能给人提供更多正能量的环境。每一个学习小组都有一名导师，每一名同学都依据自己的长处担任某一学科的组长，这样每一名同学的身边随时都学科小组长和导师，在指导老师的指导下同学们互相学习互相帮助互相影响一起进步，这是多么理想的学习成长的环境啊！再加上班级的共同管理，同学们树立共同的理想，确立共同的目标，正能量自然就喷薄而出了。

“三人行必有我师焉，择其善者而从之。”师生共同体的建设就要发挥其最大的效力：人人是我师，我是人人师；我向人人学，我教人人学。并同时树立应有的集体荣誉感，一荣俱荣，一损俱损。

“师生共同体”将是学生健康成长的安全摇篮，是孩子快乐成长的良好沃土，那么建设好“师生成长共同体”就显得十分重要，班主任老师和科任老师、指导老师都要倾注大量心血，像园丁，像绣工，像护士，像雕刻家，又像是导演甚至设计师，精心设计，细心培育，才能形成良好的育人环境。